2014年10月17日,高一年级李强老师在高一年级16班上了一堂《物质的分类》的化学公开课。李强老师课堂教学基本功扎实，课堂脉络清晰，课堂气氛活跃。课后李强老师分别就设计思路和课后反思做了交流发言，每位听课老师都进行了交互式研讨评课，并给出了好的建议。

化学新课程中组织实施化学科学探究是培养学生科学素养的关键。探究活动要体现以学生为本、以学生的发展为本的原则。学生是教学的主体，也是探究活动的主体，老师要当好导演，当好启发者和引导者，引导每个学生参与探究活动，给每个学生探究和学习的机会，鼓励每个学生充分发挥自身优势，调动其积极性、主动性和能动性，让其亲身体验，在轻松愉快的氛围中，充分享受探究的乐趣，享受学习的乐趣。在学生自主探究的基础上，还要组织好学生之间、师生之间的多边共同研讨活动，让学生在思维的碰撞中迸发出灵感的火花，从而体验成功的乐趣。为学生充分表现、合作和探究搭建平台。教师要积极引导学生对讨论中所提出的疑问，以及普遍存在的共性问题进行讨论，鼓励学生发表自己的独特见解，发展多向思维和创新思维。教师要善于运用诱导的语言，紧扣目标，引导学生逐层深化，激活学生的思维。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这意味着教师不仅要做到“授人鱼”，还要“授人以渔。

通过这次公开课活动，大家对新课程标准的要求有了更进一步的认识，使新课程化学课堂焕发生命活力，同时对培养学生的科学素养具有深远的意义。

撰稿：陆森翔